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唯一官网:教育部领导应该改变下教育政策,中

发布时间:2019-09-25 20:20编辑:成功案例浏览(146)

    高考还是一块比较纯净的土壤,在低收入人群或者是贫困人群,唯一的期望和盼头,就是望子成龙,希望孩子金榜题名,同样也正是通过这种渠道改变了一个一个的家庭。

    中国基础教育最核心离不开两个字:考试。初三复习一年是为了准备中考(微博),高三一年是为了准备高考(微博)。学制想要变化,就必须要与考试的改变配合起来。罗厅长认为可以把一次性选拔考试与综合素质评价结合起来,全面的评价学生的学习状况:

    问题回答:

    罗崇敏:从初中升高中,从高中升大学,都是用了1年的时间反反复复的复习去应考,这样就把孩子的思维固化了,然后又浪费了那么宝贵的时间。缩短学制以后,就为他们今后成人成熟创造了时间条件,现在我们进入社会的时间太慢,成人不成熟,真正的人的成熟应该在社会中去实践。

    总之,没有分数不成方圆,不过这个分数可以增加实践的因子,让教育既重视书本知识,又重视实践能力,才能让中国教育更好地适应新时代的发展!

    罗厅长最近很忙,5月4日在西南大学访问学习,做了题为《关于价值主义教育思想》的演讲,博得了大学生们的满堂喝彩。昨天上午,访问了丹麦驻重庆领事馆,就云南与丹麦王国加强教育合作探讨交流。而今天,他将来到北京,到教育部汇报工作。采访时间有限,我们的话题就是从节约时间开始的。

    回答:

    罗崇敏:我认为缩短学制的确应该和考试评价制度的改革有机结合起来,变一次性选拔性考试为过程考试与综合素质评价相结合,来选拔学生,也就是说,我们应该把初中三年的学习成绩,进行客观的评价,然后把三年的成长记录进行综合素质的评价,来决定这个学生录取与否。另外高中升大学的考试,要变一次考试为过程考试,把过程性的考试和综合评价结合起来,来选拔大学生。

    教育部领导应该改变下教育政策,中小学不要再注重分数了,应该多实践,你觉得呢?

    中国现行教育制度一切都是以高考和上大学为核心。高考制度可能还存在很多问题,但是是否能够找到一种更为公平有效的办法来代替高考,目前还是一个未知数。改革还需要探索,从这个意义上说,云南省教育厅罗崇敏厅长的思路和方法都将是我们的宝贵财富。

    应试考试在目前阶段还是势在必行的。

    小学到高中12年学制应该缩短为10年

    教育的根本属性是什么?是获取知识,怎样评价获取的知识,是考试是分数,一个学生学习好不好,主要就看分数,这是最客观的。

    中广网北京5月6日消息(记者富赜) 据中国之声《新闻纵横》报道,他曾在农村下乡当知青、代过课、做过赤脚医生,到工厂做化工、钳工,宣传员,在中学做炊事员、售货员。如今,他是云南省委高校工委书记,省教育厅党组书记、厅长。尽管他个人一再强调自己喜欢高调做事,低调做人,但还是被媒体冠以“中国改革派官员”、“奇官”、“奇人”的称号。

    回答:多实践是可能的,也是应该的,不注重分数就不可能了,因为永远都有选拔,拿什么选拔?只能拿衡量知识和思维能力的分数去选拔,在现在的中国,其他还有路吗?如有也是歪路!

    唯一官网,罗厅长说,初三和高三年级两年时间都是用来复习,因此这两年时间都不是用来学习新的知识,所以都可以节省下来:

    罗崇敏:我认为我们的学制要缩短,主要是在基础教育阶段的学制要缩短,也就是说从小学到高中现在我们是12年学制,我主张缩短两年,从小学到高中10年修完所有课程,因为现在的孩子生活条件,以及现在信息社会给他们带来的发育成长比较快,他们有这个能力,有这个精力,在10年时间学完基础教育也就是从小学到高中的课程。

    1,教师业绩以成绩论是最大的错误。教师为了自己的业绩和绩效奖,以及职称评定等千方百计在学生成绩上下功夫,包括大量的作业和考试,这避免不了孩子的近视和身体素质下降。因此迫切需要一套适合中小学生素质全面评价体系,包括德智体美劳应该全面深化,成绩评分占比应大福下降,除此之外应对教师绩效评比机制做出对应的改革,否则不会有根本改变。

    罗崇敏:刚才你提到的我有不同的看法。表面上看,现在我们的高考凭一个分数来划取录取学分是公平的,其实深入一考察,它是不公平的。以一次考试一个分数就把一个学生10多年的学习作评价,这本身就是不公平。怎么可能10多年的学习凭一张试卷就把他评价了呢?我们把招生自主权,考试自主权放到学校,放到地方,由学校来决定,赋予学校真正的办学自主权,这个才是今后改革的方向。至于全国的考试,可以作为评价地方的办学水平的手段来使用。招生联盟我是非常支持的,联盟的关键是要透明,要公正,要自觉地接受监督,要保证招生过程的阳光公正,来维护教育的尊严,教育的形象,教育的价值。

    二:七到十二岁,是安全教育,数学,语文,外语、和多读书的时候,课程应该宽松,但对于书、书法、画、乐、舞、运动、历史、地里、手工课、思想教育、创造力、作文、演讲、为主要孩子学习课程,这时候要取消分数制,在毕业的时候,在进行统一的考试,一张试卷,百个回答问题,试卷以孩子的思想为主,以问他怎么看这件事情为主,而非死记硬背的书面为主,我要只要你规矩的回答问题。

    对于教育改革,我国一直在探索教育改革的形式,比如提倡由应试教育为素质教育,比如一些大学探索自主招生,比如扩大高等教育招生规模等等。这一切都让人才的培养模式发生着变化。

    客观而言,这种应试教育,并不是一无是处。 这么多年来,每年都会搞运动式的减负,可以一阵风后,依然是我行我素,回归日常。

    把一次性选拔考试与综合素质评价结合

    关于应试教育的弊端,一直以来口诛笔伐,但效果甚微。提倡素质教育很多年了,什么快乐学习,让孩子快乐上学,跳出唯分数论的怪圈,但到现在,依然是分数为王。

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    回答:教育的制度改革:应设置不同年龄读书的免费书舍,及运动场地,和各种乐器及舞蹈,绘画培训,设置安全演习和心里健康定时盘查,及时发现问题,及时治疗,对于身、心、灵,及正确的思想意识加强,全面发展和督促,从源头扼杀刑事犯罪和精神犯罪。

    罗崇敏,云南江川人,经济学博士。最近一次语出惊人是在西南大学(微博)的演讲上,他说:“读初三和高三是浪费时间”。这笔账是怎么算的?中央台记者就此对话了云南省教育厅厅长罗崇敏。

    如若不然,真正的改成了素质教育。高考的性质就变了,规则越是复杂,权力的寻租空间越大。不公平的事情会越来越多,素质教育太虚无缥缈啦,要想提高自己的素质或自己孩子的素质,完全可以自己注重。

    但是学生们的压力却未见减少,从小学开始就为了升 一个好初中 而绞尽脑汁,然后是考高中,考大学,考研(微博)究生,学生们仍然要在艰苦的学业中负重 前行。特别是全国统一高考,不仅是选拔人才,更被人们看做一个改变命运的机会。如果真的在考试中加强学生的综合素质评价,会不会对教育公平产生影响?罗厅长认为不是这样:

    三:十三到十七,恢复分数制度,为了更好的约束学生,其课程程度加大,对于各方面知识,进一步授教,深刻的知识及国学,儒学,道学,法学,适时补充,加强古代的正确知识灌输,和法律道德的灌输,去除不正确和不确定,配合可控制挫折训练,实现古现双结合。

    鼓励招生和考试自主权下放到地方与学校

    2,建议小学课本仅有语数外三种,其它课程没有必要以课本形式存在,应刻录成光碟或动画片教学,这种形式的教育效果肯定更好。一方面减轻学生的书本负重,有利于孩子长高,一方面言简易懂,孩子们更容易学会,加强了实践认知和感受!

    回答:针对目前的教育现状,本人有一些感受和建议,主要如下:

    四:十八到二十,自由选择学科和知识点,一主三辅百看的特点,增加科学、艺术和就业的专业学习知识,实现多梦想,实现理想目标。

    明智的家长,抓好自己孩子的学习吧,作业要写,考试要有,分数要重视,这样孩子的未来,才会很好。

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    回答:缩短学制,缩短学制,缩短学制,还给孩子们的童年。看看那些大学毕业找不到工作的人,就知道很多没有用的学习,应该结束了。

    如果十八九岁大学毕业,参加工作,那样会产生多大的社会效益?这也是已故毛泽东主席的遗愿,学制要缩短,学以致用,教育必须与生产实践相结合。

    凡是正确的东西,永远闪耀着真理的光芒,我们真应该好好想想毛主席这一指示,进行认真的教育改革,造福于后代。

    回答:中国人活着就是为了攀比,上好大学找好工作追白富美。首先要攀比分数。都是一个肩膀上扛个脑袋,怎么才能比人家强呢?延长劳动时间增加劳动强度让孩子做包身工。补课开小灶拔苗助长。只要不学死就往死里学。明里要搞素质教育,但一切以分数为衡量标尺,学校里就挂羊头卖狗肉。考试评比排名,从3岁折磨到18岁,培养成近视眼豆芽菜书呆子。把家长变成疯子把孩子变成机器把老师变成傻子。你是疯儿我是傻,缠缠绵绵到天涯。创新能力?不存在的,山寨就得了。砖家教师家长,大家都明白大家都没办法。国家怎么办呢?国家也没辙。因为素质教育没法量化评价,中国人骨子里就擅长做假。无论高考改革往何处去,分数让它回到原地。教育怎么办,砖家在出汗。。。

    回答:孩子教育的本质是什么?

    其实就是心脑教育。心要教会孩子善良,上进,懂规矩;脑要教会孩子各种知识。现在讲的素质教育,其实就是人品教育,体育教育和知识教育的结合的教育。在高考制度下,现在不光小学,中学,高中要讲分数,大学也要讲,严进严出,考不及格毕不了业。你现在讲小中学不讲分数,大多家长要和你急。你要取消高考,全国老百姓和你急。怎么办?分数要讲,体育要抓,品德教育要重视,争取培育出德才兼备,身体健康的有用人才。

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