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针对教育部对问题少年影响其他同学制定的可以

发布时间:2019-09-25 20:20编辑:成功案例浏览(141)

    回答:我认为外在措施的完善与否都不能根本解决问题。

    2 再多的部门,再多的方案都敌不过未成年人保护法,不修改未成年人保护法,将少年犯罪入刑,根本震慑不了少年犯罪。

    一,为学校解困。学校不必再拿出人力物力,专门来解决这个困扰多年的老大难问题(问题少年的产生有诸多原因,有家风,有家长影响及受周围环境影响等等)。因此,由学校来解疑释惑,让问题少年“弃恶从善”,确属力不从心。如教育部能尽快实施,估计,全国学校都会鼓掌,叫好!

    问题描述:

    为什么说,是好事呢?

    问题回答:

    二,为老师解忧。老师的职责,是教书育人。试想,一个班有一个或几个问题少年,既不读书;又不学做人。真使老师左右为难。估计,老师备课也备不好,整天思考,如何把这几个害群之马,修理过来。但此事艰难,恐怕成效甚微(如,学好一辈子,学坏一阵子)。不是班主任老师,能解决的事。如教育部尽快实施,全国学校老师都会喝彩!

    《方案》指出:对认定为实施欺凌的学生要强化教育惩戒作用,并没有说明学生在校产生的其他违纪行为也同样实用“教育惩戒”。《方案》要求对实施欺凌事件不同的情形予以不同的惩戒教育。按照情节轻微、情节比较恶劣对被欺凌学生身体和心理造成明显伤害的、屡教不改或情节恶劣的、涉及违反治安管理或涉嫌犯罪的等四种情况分别实施不用的“教育惩戒”。

    从目前的教育环境来说,学校和老师根本没有权力做到开除或惩戒学生,更没有权力把学生定性为问题学生,一旦家长或学生不服要来找学校的麻烦,谁来保护学校和老师的安全?如果学校没有权利并不受相关法律保护的话,这都将会成为问题,根本无法实施。唯一官网 1

    首先,这个方案不是法律,何谈有法可依呢?

    既然是教师,都写过多多少少的方案,例如《暑期防溺水方案》、《后进生补差方案》、《师德师风建设方案》等等,那么多方案,哪个能让你有法可依呢?所以这个《综合治理方案》不过是一篇计划,一个下一步行动的指导性意见,怎么能让你个老师依法可依呢?
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    身为局外人,先为教育部点赞!

    近日,教育部、中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、人力资源和社会保障部、共青团中央、全国妇联、中国残联十一部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》。

    在当今的学校里,老师不敢管学生已经成为常态,而一些欺负弱小的刺头学生,不仅不服从学校和老师管理,还故意挑衅。他们背后站着熊家长,依仗自己是未成年人,知道老师没有牌可打而肆无忌惮。

    还有,我只想知道,如何惩罚,请给出细则吧!

    二、此规定正在提议及完善中,且离实施还有一定的距离。

    举个小例,象“起绰号”这种现象,以前被人叫侮辱性绰号,多数学生只能吃哑巴亏,一些学校和家长也往往认为是学生太调皮。而现在,已经明确了这样的行为也是欺凌。

    回答:谢谢邀请!

    3 多加强学校教育,老师光用嘴吗?还是用爱的光辉。学生上课玩手机,没收了,第二天偷进我办公室把我手机拿走了,告诉我怎么办?

    三,在学校学生中,起到警戒作用。这点,也非常重要。不是有句话叫,有样学样吗?问题少年,在学校,在班级起到极坏的作用。而当学校,当老师束手无策的时候,就能引起部分学生,向他(她)们看齐,把整个学校和班级的风气,搞坏。如教育部尽快实施,学生们就知道了,问题少年,学校不留(要去专门学校学)!老师不教(要由专门老师教)!

    回答:依据《加强中小学生欺凌综合治理方案》(以下简称《方案》),《方案》里所指的“教育惩戒”是专门针对实施欺凌的学生所进行的教育惩戒,不包涵学生在校内发生的其他违纪行为。

    无论是孩子的教育问题还是成人的教育问题,或者生活中的其他教育问题,当我们面对问题意识到问题时往往首先想到怎么解决问题,想要解决掉问题的方法,然后从外从内寻找大小方面的措施,经论证后多数人认为可行就去试行,然后根据问题再做修改。几乎所有的情形都是这样,为什么我们不能换个角度呢?面对问题时或者面临问题后我们能否先去思考清楚原因是什么,例如所谓的问题学生,为什么学生成了问题学生,他的内心是否和外在一样得到了应有的尊重和满足,还是说从外在到内心都不如意,都有不满呢?

    1 到目前为止,除了处分班主任,处理学校,还没看到一起有威慑力的方式处理问题学生的,对待再有重大过错的学生,还停留在批评,最多是严肃批评这一隔靴搔痒的层面,换句话说就是对学校欺凌还处于纵容的状态!

    回答:全国一张卷,统一分数线,按分数录取。只有全国统一了,才不会出现衡水中学 黄冈中学 毛坦厂中学这样的学校,教育部才是对学生负责。要不考生有本事的全考国外的大学了。人才流失啊!

    《加强中小学生欺凌综合治理方案》的出台让校园欺凌防治有据可依。我认为也要加强执行力度,将预防与防治工作落到实处——这还需要政府、家庭、社会、学校等各方面长期、细致的工作和共同努力,并在适当时候也完善其它相关立法,这样才能更减少和消除暴力,让青少年健康成长。

    我认为在采取一切措施之前要先查找清楚那些所谓的问题学生真正的需求是什么和真正不需要的是什么。

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    国家对青少年,只有犯了特别严重问题的学生,才进行管教(少管所)。还有一部分问题不是特别大影响大,但是还是有比较大危害因素,成问题的,对这一类违法乱纪学生,国家重点进行帮扶教育。

    校园欺凌现象之普遍,远远超乎我们的想象。2016年联合国儿童基金会发布了校园欺凌报告,其中收录了18个国家10万年轻人的数据,显示全球学生中25%的人曾经历过欺凌。

    回答:上个六十年代,我在读小学时,学校里的问题少年,送到工读学校读书,表现好的可返回本校。这样挺好的,还给学校一个良好的学习环境,问题少年也可以在严厉管教下,有一个重大的改变。后来不知什么原因取消了,校霸又到了学校里面,并且跟社会上盲流混在一起,对学校其他学生欺凌,又以年龄问题受不到惩戒。呼唤重建工读学校,还学校良好的教学次序,减少各类形式的霸凌现象。

    5 只有用法律手段才能起到很好的作用!

    回答:“工读学校”的成立,应该是正确的方向,对违法乱纪有严重问题的学生,采取专门管教,帮教,有效提升法律方面的知识,起到积极促进问题学生思想转变和转化的作用。

    总体来说,为防止校园欺凌事件的发生,学校要以预防为主,平时加强学生思想道德教育、法治教育以及心理健康教育,特别加强防校园欺凌专题教育,加强学校管理,定期进行排查,有效预防欺凌事件的发生。

    2、工读类学校能不能被问题学生及家长所接受?换个角度思考一下,即使家长也承认自己的孩子横行霸道,不服管教,但要把孩子送入工读类学校,相信家长能接受的并不多,在家长看来,一旦给孩子定性,这将意味着是一种耻辱,同样也是孩子一生中的污点。因此相信实行起来会很有难度。

    当然,惩戒必须要有度。大家应该相信,老师的真正愿望是教书育人,也一定会把握好这个度的!

    我认为,在学生管理上,不仅仅是要尽快恢复工读学校,还要赋予教师的惩戒权,赋予学校的开除权。义务教育阶段并非就不能开除,美国等一些发达国家,义务教育阶段,学生违反规定,情节严重的,学校是可以开除的。

    其实我早就对学校不能开除学生有不同看法,今天看到相关方案后心里暗暗叫好,这也是给遵守纪律、认真学习的学生们一个公正:学校对于屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件中的欺凌者,在进行批评的同时给予惩戒,严重者可以给予留校察看、勒令退学、开除学籍的处分。

    问题描述:

    其次,如果做些教育,宣传,排查之类,就能避免欺凌行为!那不是太简单了吗?其实,根不在老师,在政策!在指挥棒!在能有啥让学生抛开一切去学习!

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