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“厚重感”之问:毕飞宇的回答尴尬了谁?

发布时间:2019-12-06 22:03编辑:成功案例浏览(171)

    这两天,著名作家毕飞宇的微博突然被一群天津的中学生“攻陷了”,学生们不约而同地问起了“厚重感”。原来,天津滨海新区高一期末统考语文试卷的阅读题,选了毕飞宇的作品《苏北少年“堂吉诃德”》中《大地》的片段。其中一题问:此文的“厚重感”体现在何处?着实难倒了一群孩子,考场上一筹莫展的他们,考完之后立马到毕飞宇微博下面“求答案”去了。

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    关于试题“厚重感”,毕飞宇坦言:“让孩子们回答这个问题是不合适的。”在这之后,对于试题“厚重感”的“争论”,几乎成了“一边倒”的批评声:试题“厚重感”不妥。

    “毕飞宇老师,您的文章《大地》厚重感到底体现在哪里?”“您写大地的时候内心的厚重感到底是什么?”“您的文章为什么具有厚重感?”这两天,著名作家毕飞宇的微博突然被一群天津的中学生“攻陷了”,学生们不约而同地问起了“厚重感”。

    其实,试题“厚重感”完整表达是:有人说,“毕飞宇”的作品大都扎根在民间和大地,这使他的作品具有醒目的厚重感,此文的“厚重感”体现在何处?谈谈你的看法。应该说,这样的试题是考试中少见的且表述严谨的开放题。在当前语文教学中,这样的题目没有统一的“标准答案”,言之有理就能得高分。一些人却以此为例,批评高中语文教学,妨碍学生自由思考,则是不妥当的。

    图片 2毕飞宇的微博评论截图

    “攻陷”作家,折射学生“标准答案”情结。对于学生在微博留言的行为,毕飞宇感慨道:“能想到去追问作家,这本身就是创造性。我们在少年时代怎么可能这么干?这说明孩子们的执行力在提升。我喜欢这样的孩子。”作家毕飞宇的感慨,当然是对的。不过,对于一个本没有统一的“标准答案”开放试题“厚重感”,学生却要“攻陷”作家寻找“答案”,不也从另外一个方面折射学生“标准答案”情结吗?

    原来,最近天津滨海新区高一期末统考语文试卷的一道阅读题,选取的正是毕飞宇作品《苏北少年“堂吉诃德”》中《大地》的片段,要求学生就文章中体现的“厚重感”谈看法。

    事实上,作家答不准以他们自己作品命题的试题,正常。2018年武汉初三元调语文考试中的阅读理解,考的是著名作家韩少功的一篇散文《夜晚》。其中也考到比较主观的题目,比如,“文中,‘我熬过了漫长而严重的缺月症’,从这一句中可以看出,作者对城里的生活抱有怎样的态度?”参考答案是:厌倦、失望、排斥、逃避。不少家长和学生也存疑,作家真的是这么想的吗?1月25日,楚天都市报记者拨通作家韩少功的电话,问他写这句话,是否是表达如参考答案中的态度。韩少功表示,作家写作的意图,和读者解读是两回事,“一千个读者心目中有一千个哈姆雷特”,读者要怎么去解读,多种可能都是正常的。作家写出来之后,读者怎么解读,是读者的自由,不用去探究作家怎么想。一些家长学生存疑“作家真的是这么想的吗”,同样也折射家长学生“标准答案”情结。

    有意思的是,毕飞宇还真回应了。在接受当地一家媒体采访时,他态度鲜明地表达了自己的立场:让孩子们回答这个问题是不合适的。接着,又做了阐释:“所谓的厚重感,可能是老师们的阅读感受,要知道,孩子们的阅读能力与感受能力与老师的差距是巨大的,用成人的感受去考孩子,这里头有失公平。”

    学生家长“标准答案”情结,不利于激发学生自我表达及思考欲望。为此,学校老师要科学设置开放性试题“评分标准”,引导学生走出“标准答案”思维,激发学生自我表达能力和想象力,培养创新型人才。

    原作者“现身说法”,与出题人意图不明的初衷一对照,让人忍俊不禁。尤其想到我们几乎每一个人的学生时代,都遭遇过类似的语文题,喜感就更凸显了。

    责任编辑:金刀

    之所以产生这种情况,是因为双方处在不同的逻辑思维——考试思维和创作思维。考试思维是可以被量化的,再复杂的考试题目,也有标准答案或者参考答案,有所谓的“采分点”。出于考察学生和计算成绩的方便,作家的文字往往被这样对待了。而创作思维是无法具象化的。它依赖作家的天分和灵感,是一种经验的呈现,即使有所谓的创作技巧,也完全不同于数理科学的表现方式。这两种逻辑一旦碰撞,就会产生令人啼笑皆非的结果。

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